Образование:
1991–1995гг. — Челябинский государственный педагогический институт. Специальность «Учитель начальных классов».
1997–2000гг. — Московский психолого-социальный институт. Специальность «Психология».
Дополнительная профессиональная переподготовка:
2002–2004 гг. — Центр подготовки резерва руководящих кадров управления образовательными учреждениями при ЧГПУ. Специальность «Менеджмент образования».
2004 г. — Институт семейной терапии (г. Новосибирск). Специальность «Семейное консультирование».
2014.-2015гг. — Институт практической психологии «Иматон» (г. Санкт-Петербург). Курсовая переподготовка по темам:
«Психологическое обеспечение реализации ФГОС»
«Коучинг в терапии и терапия в коучинге»
Опыт работы:
В 1995 поступила на работу в муниципальное общеобразовательное учреждение Лицей № 77 на должность учителя начальных классов. С 1998 работет в должности педагога-психолога.
Основные направления деятельности:
Обеспечивает реализацию основных направлений деятельности психолога в системе образования на параллели I-IV классов: психологическое просвещение и профилактика, психологическая диагностика, психологическое консультирование, коррекционно-развивающая деятельность.
Публикации:
1. Фадькина, М. А. Повышение уровня развития самосознания старшеклассников как условие готовности к профессиональному самоопределению/ Психолого-педагогические исследования в системе образования: Материалы Всероссийской научно-практической конференции.- Москва-Челябинск: Изд-во «Образование», 2005.
2. Фадькина, М. А. Программа формирования коммуникативных навыков у обучающихся первых классов/ Разрабатываем разделы основной образовательной программы начального общего образования: методические рекомендации.-Челябинск: Полиграф-Мастер, 2011.-150 с.
3. Фадькина, М. А. Трудности перевода, или Что сообщает нам ребенок своим поведением: методические разработки тренинга для родителей/ Наша новая школа: совместная продуктивная деятельность.- Челябинск, 2011.- 392 с.
4. Фадькина, М. А. Диагностика одаренности /Учебно-исследовательская и проектноя деятельность в условиях сетевого взаимодействия муниципальных инновационных площадок Челябинска: материалы городского семинара.- Челябинск: Взгляд, 2012.-240с.
5. Фадькина, М.А. Психолого-педагогическое сопровождение проектной деятельности учащихся/ Интеграция методической (научно-методической) работы и системы повышения квалификации кадров: материалы XIV Межд. науч.-практ. конф. — Москва — Челябинск, 2013.-288 с.
6. Фадькина, М. А. Психолого — педагогическое сопровождение проектной деятельности учащихся/ Стандарты нового поколения: методика и практика обучения. Часть II: материалы II Международного Фестиваля педагогических идей. — Чебоксары, 2014.-501 с.
7. Фадькина, М. А. Роль педагога-психолога в разработке и реализации основной образовательной программы/ Современные педагогические технологии: материалы IY Всероссийской заочной научно-практической конференции./ Чебоксары, 2015.-270 с.
8. Фадькина, М. А. Особенности подготовки учащихся к олимпиаде по психологии/ Региональные модели сопровождения и поддержки одарённых и перспективных детей: материалы VI Международной научно-практической конференции — Челябинск: изд. ГБОУ ДПО ЧИППКРО, 2016.-240 с.
9. Фадькина, М. А. Социальное партнёрство в рамках реализации программы внеурочной деятельности «Конструирование и робототехника»/ Современное образование: актуальные вопросы: материалы II Международной научно-практической конференции./ Чебоксары, 2017.-291 с.
10. Фадькина, М. А. Уверенно сдаем ГИА// Справочник педагога-психолога. Школа.2019.-№ 4 С. 20-30.
11. Фадькина, М. А. Предложите педагогу-психологу готовый сценарий занятия, чтобы помочь выпускникам справиться с волнением перед ГИА. // Справочник заместителя директора школы.2019.-№ 5 С. 102-110.
Конкурсы профессионального мастерства:
— районный смотр-конкурс «Кабинет педагога-психолога в ОУ» I место (2001);
— муниципальный конкурс «Педагог-психолог-2014» — II место (2014);
— Всероссийский заочный конкурс «Моя профессия — моё призвание» — I место в номинации «Эссе» (2016).
ГРАФИК КОНСУЛЬТАЦИЙ
на 2024-2025 учебный год
|
День недели |
Время консультаций |
Категория |
Специалист |
|
Четверг |
13:00 -15:00 |
Обучающиеся |
Фадькина Марина Анатольевна, педагог-психолог высшей категории |
*Консультации и коррекционно-развивающие мероприятия для обучающихся, не достигших 14 лет, проводятся только по запросу родителей или законных представителей (при наличии письменного согласия)
ВНИМАНИЕ!!! В связи с ограниченным доступом в лицей в целях обеспечения безопасности обучающихся родителям необходимо заранее сообщать о своём визите к специалисту (через сообщение в Сетевом городе на имя Фадькиной М.А.). Специалист не может гарантировать свободный проход в здание лицея и отсутствие очереди в случае обращения без предварительной записи.
Окончила Челябинский Государственный Университет в 2023 году. Специальность "Психология".
В целом стаж работы с 2015 года.
Отзывчивый и добродушный человек, у которого всегда можно найти поддержку, который поможет найти решения проблем, с которым можно просто побеседовать, как с близким другом.
Основная задача работы педагога-психолога в лицее - создание и поддержание благоприятного школьного климата; повышение эффективности деятельности лицея посредством гармонизации психического развития учащихся, обеспечения успешной социализации, сохранения и укрепления здоровья, защиты прав детей и подростков, предупреждения отклонений в их развитии и поведении.
22.08.1973 г.р, университет Челгу
Окончила Челябинский колледж «Комитент» 2001 г.
ФГБОУ ВО «ЧелГУ» 2025г.
Богомолова Ольга Юрьевна
Богомолова Ольга Юрьевна.
В 2007 г окончила Челябинский Гуманитарный Институт по специализации» Психология. Преподаватель психологии». Служба в ГУФСИН России по Челябинской области. Работает в лицее с 2023г по настоящее время социальным педагогом.
Можно выделить несколько ключевых направлений в деятельности социального педагога. Основные задачи и функции социального педагога включают:
1. **Работа с детьми и семьями**: Социальный педагог фокусируется на детях, которые испытывают трудности в социальной адаптации. Он обеспечивает поддержку как детям, так и их семьям.
2. **Профилактика проблем**: Важной задачей является предотвращение социальных и психологических проблем. Это может включать проводить тренинги, лекции или практические занятия, направленные на повышение эмоционального интеллекта и социального взаимодействия.
3. **Конфликтология**: Социальный педагог помогает разрешать конфликты, возникающие как между детьми (например, в школьной среде), так и в семьях. Это может подразумевать использование различных методик, таких как медиация.
4. **Организация мероприятий**: Социальный педагог организует развивающие мероприятия, которые способствуют социализации детей и приведению их в контакт с ровесниками, а также способствуют развитию их творческих и спортивных навыков.
5. **Сотрудничество с учителями и специалистами**: Социальный педагог работает в команде с другими специалистами (учителями, психологами, медиками), чтобы создать благоприятную образовательную среду. Это сотрудничество позволяет разработать комплексные решения для поддержки детей.
Таким образом, социальный педагог является важным звеном в системе образования и социальной поддержки, работая на пересечении педагогики, психологии и социальной работы.
